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简介:九年级物理上册(RJ) 压缩包中的资料: 习题评讲课件第1节 两种电荷.ppt 第1节 两种电荷 学案.doc 第1节 两种电荷.doc 第1节 两种电荷.ppt [来自e网通客户端]

简介:第十六章 电压 电阻§16.1 电压1.电源是提供电压的装置。 2.电压使电路中的自由电荷定向移动形成电流。 3.电压表的使用规则: (1)并联在电路中; (2)电流“+”进“-”出; (3)被测电压不能超过量程。 4.连接电压表时采用“试触法”。 5.将电流比作水流,将电压比作水压,运用了“类比法”。1.电路中有电流,则电路两端一定有电压;电路两端有电压,电路中不一定有电流。 2.电压表可以直接接在电源两极上(测电源电压),电流表不能直接接在电源两极上,会形成短路,烧坏电流表和电源。【例】如图所示,下列电路中用电压表测量灯L2两端电压的是(  ) 【解析】从图中的A、B、C选项电路图可以看出,当开关S闭合后,电压表V的两端可直接与灯L1构成一个“圈”,所以它测量的是灯L1两端的电压。而D选项电路图中,电压表并联在灯L2两端,测量的是灯L2两端电压。 答案:D1.要在电路中产生电流,电路两端就要有________,电源是给电路两端提供_______的装置,电压常用字母____表示。 2.电压单位:其国际主单位 压缩包中的资料: §16.1 电压.ppt §16.1~16.2 综合训练.ppt 16.1 电压.ppt 第16章 电压电阻 第1节 电压.doc [来自e网通客户端]

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简介:第十七章 欧姆定律  17.1 电流与电压和电阻的关系在理解电流跟电压、电阻的关系时应注意的四个问题。 1.通过导体的电流和导体两端的电压都是针对同一个导体而言的。 2.电流与电压之间存在着因果关系,因为导体两端加了电压,导体中才有电流,所以,不能错误地说成“电阻一定时,电压与电流成正比”。3.电阻是导体本身的一种性质,导体的电阻是一个定值,与导体两端的电压及通过导体的电流无关。所以,不能错误地说成“电压一定时,导体的电阻与通过它的电流成反比”。 4.在叙述电流与电压和电阻的关系时,一定要注意关系成立的前提条件是“电阻一定”和“电压一定”。1.“导体中的电流与导体的电阻成反比”这个说法是错误的,原因是漏掉了结论的前提条件。 2.“电阻一定时,导体两端的电压与导体中的电流成正比”这个说法是错误的,原因是弄错了因果关系。【例】小华同学在探究“电流与电压的关系”时,根据收集的数据画出如图所示的图象。下列结论与图象相符的是(  ) A.电阻一定时,电流与电压成正比 B.电阻一定时,电压与电流成正比 C.电压一定时,电流与电阻成反比 D.电 压缩包中的资料: 17.1 电流与电压和电阻的关系.ppt 17.1~17.2 综合训练.ppt 第17章 欧姆定律 第1节 电流与电压和电阻的关系.doc 17.1 电流与电压和电阻的关系.ppt [来自e网通客户端]

简介:第十六章 电压 电阻 高频考点训练 考点1 电压及其测量 1.(2016,台州)在番茄上相隔一定距离分别插入铜片和锌片,即为番茄电池。将铜片、锌片与电压表相连,如图所示。下列说法正确的是( ) A.锌电极是番茄电池的正极 B.番茄电池可将化学能转化为电能 C.番茄电池形成通路后,电子将从铜电极流出 D.将电压表直接接在该番茄电池上,会损坏电压表 B 2.(广安中考)如图所示的电路中,a、b是电表,闭合开关要使电灯发光,则( ) A.a、b都是电流表 B.a、b都是电压表 C.a是电流表,b是电压表 D.a是电压表,b是电流表 C 3.(郴州中考)如图所示,电源电压为6 V,闭合开关后,电压表的示数为4 V,下列描述不正确的是( ) A.L1两端电压为2 V B.L1两端电压为4 V C.L2两端电压为4 V D.L1和L2两端电压之和为6 V B 4.(2016,成都)如图所示的电路,闭合开关S,定值电阻R1与R2的连接方式是_______,电压表测的是______两端 [来自e网通客户端]

简介:第十六章 电压 电阻 本章知识回顾 【知识梳理】 知识点1 电压 1.电压:电源是提供_______的装置,电压是形成_______的原因。 2.电压表:要选择合适的量程,要将电压表____联在电路中,要使电流从“____”接线柱流入“____”接线柱流出;要看清电压表所使用的___________和_________。 3.串、并联电路中电压规律:串联电路总电压等于各部分电路两端电压之____。并联电路各支路两端的电压_______,且都等于____________。 电压 电流 并 + - 量程 分度值 和 相等 4.电阻:导体对_______阻碍作用的大小,用字母____表示。 5.影响电阻大小因素:导体电阻的大小取决于导体的________、________、____________,还与温度有关。 6.变阻器通过改变________________________来改变接入电路中电阻的大小。 7.变阻器作用:通过改变电路中的________,改变电路中的_______和部分电路两端的________;保护电路。 电流 R [来自e网通客户端]

简介:16.4 变阻器调光灯音箱电风扇一、变阻器 1、定义: 能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。  滑动变阻器 3.工作原理:改变接入电路中电阻线的长度来改变接入电阻,从而改变电流。2、构造:滑片、金属杆、电阻丝、接线柱、 底座。滑片接线柱金属杆电阻丝4、结构示意图: 5、元件符号:滑动变阻器有多少种接法?APBPBPAPCDAB变小变大变大变小不变不变变大变小变小变大不变不变变亮变暗变暗变亮不变二、滑动变阻器的使用 1、滑动变阻器要与被控制的电路串联; 2、连入电路时 采用“一上一下”的接法; 3、不能使阻值或电流超过允许范围。用滑动变阻器改变小灯泡的亮度 连接滑动变阻器想一想三、电阻箱  能表示出阻值的变阻器。旋钮式电阻箱内部结构 一、变阻器 1、定义: 能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。 2、构造:滑片、金属杆、电阻丝、接线柱、底座。 3.工作原理:改变接入电路中电阻线的长度来改变接入电阻,从而改变电流。 4、结构示意图: 5、元件符号: 二、滑动变阻器 压缩包中的资料: 16.4 变阻器.ppt 第16章 电压电阻 第4节 变阻器.doc §16.4 变阻器.ppt [来自e网通客户端]

简介:《电阻》教学设计 课题 §16~3 电阻 设计思想 新课标提出物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且应注重对学生学习兴趣、探究能力、创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。本节课的主要内容是探究影响电阻大小的因素,进一步引出电阻是导体本身的一种性质,这种编排既有利于学生弄清电阻的概念,理解电阻是导体的一种性质,也有利于教学。通过经历探究实验的过程,不仅让学生学到了知识,更重要的是让学生学习科学探究的方法,从而提高学生的分析问题和解决问题的能力。另外学生通过小组合作,也培养了学生与同伴交流合作的能力。 学情分析 学生已经学习了电流、电压的知识,也已经具备了一定的探究实验的能力,但是电阻的概念较抽象,不容易理解,学生在理解电阻的概念上会有一些困难,另外虽然前面已经做过一些探究实验,但学生还不能熟练掌握探究实验的各个环节,尤其在设计实验的环节还需要老师进一步引导。 教材分析 本节课的内容主要是先通过观察实验现象让学生更深入地理解电阻的概念,然后分组探究实验,探究影响电阻大小的因素。为学习下一节变阻器打下基础,同时也为欧姆定律(揭 压缩包中的资料: 第16章 电压电阻 第3节 电阻.doc §16.3 电 阻.ppt 16.3 电阻.ppt [来自e网通客户端]

简介:《串、并联电路中电压的规律》教学设计 课题 §16~2 串、并联电路中电压的规律 设计思想 新的课程改革对物理教育提出了新的理念,将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的,将“从生活走向物理,从物理走向社会”、“注重科学探究,提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此,在课堂教学中应该落实物理教育的根本目的,突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题,这样的例子让学生既觉得熟悉,但又不能回答其中的问题,从而激发学生的探究欲望,创设了探究情境,为后面的探究教学奠定了基础。课本中并没有明确给出串、并联电路中电压的规律,而是通过学生自己提出问题、大胆猜想、实验探究、分析评价、总结归纳出来。这样既让学生体验了探究的全过程,又让学生学习了科学探究的方法,还加深了学生对串、并联电路中电压规律的理解。再让学生通过所学联系生活实际,培养学生学习物理的兴趣。 学情分析 通过前面的学习,学生已经知道了串、并联电路中电流的规律和电压表的使用。学生对科学探究已经有了初步的认识,本节课可以让学生仿照探究串并联电路中电流的规律的学习过程进行本节的 压缩包中的资料: 第16章 电压电阻 第2节 串、并联电路中电压的规律.doc §16.2 串、并联电路中电压的规律.ppt 16.2 串、并联电路中电压的规律.ppt [来自e网通客户端]

简介:《分子热运动》教学设计 课题 §13~1 分子热运动 设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现,让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程,很好地体现了新课标让学生体验知识的形成,在发展过程中主动获取知识的精神,培养了学生观察和分析的能力。根据本节内容的特点,结合学生的实际情况,为了更好地突出重点、突破难点,利用扩散实验和分子间作用力的实验,引导学生参与实验过程,以激发学生的学习兴趣。为了让学生能够达到学以致用,掌握分子动理论知识,应用分子动理论分析典型实例。本节通过使用宏观的物理现象揭示物质的微观结构,渗透物理学的思想和方法。 学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力,且学生已有的有关力及运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。学生还存在着一定的思维障碍。例如:分子间同时存在着引力和斥力;用宏观的物理现象揭示物质的微观结构。 教材分析 按照教学大纲的要求,本课时的教学内容是属于“知道”这种较 压缩包中的资料: 第13章 内能 第1节 分子热运动.doc §13.1 分子热运动.ppt 13.1 分子热运动.ppt [来自e网通客户端]

简介:本章知识回顾 【知识梳理】 1.电流与电压的关系:在电阻一定的情况下,通过导体的电流与导体两端的电压成_________。 2.电流与电阻的关系:在电压一定的情况下,通过导体的电流与导体的电阻成___________。 3.欧姆定律:导体中的电流,跟导体两端的电压成________,跟导体的电阻成________。公式:____________,其中U表示导体两端的电压,单位是伏特(V),R表示导体的电阻,单位是欧姆(Ω),I表示导体中的电流,单位是安培(A)。 正比 反比 正比 反比 【知识比较】 1.串联分压与并联分流的规律 【实验突破】 实验一 探究电流与电压和电阻的关系 (1)实验设计:如图所示 (2)实验方法:研究电流与电压的关系时,要控制________不变,通过________________或_______________的方法改变电阻两端的电压,滑动变阻器在实验中的作用是_______________________;研究电流与电阻的关系时,滑动变阻器的作用是移动滑片保持定值电阻两端的_______不变。 电阻 改变 [来自e网通客户端]

简介:高频考点训练 考点1 欧姆定律的理解 1.由欧姆定律公式可知( ) A.同一导体两端的电压跟通过导体的电流成反比 B.导体两端的电压为零时,因为没有电流通过,所以导体电阻为零 C.导体中的电流越大,导体的电阻就越小 D.导体电阻的大小,可以用它两端的电压与通过它的电流的比值来表示 2.张华同学在“探究通过导体的电流与其两端电压的关系”时,将记录的实验数据通过整理作出了如图所示的图象,根据图象,下列说法错误的是( ) A.当在导体乙的两端加上1V的电压时,通过导体乙的电流为0.1 A B.将甲、乙两导体并联后接到电压为3 V的电源上时,干路中的电流为0.9 A C.通过导体甲的电流与其两端的电压成正比 D.导体甲的电阻大于导体乙的电阻 D 考点2 动态电路分析 3.(2016,攀枝花)如图所示的电路中,电源电压保持不变,R1为定值电阻,开关S闭合,滑动变阻器的滑片P向左移动,下列说法正确的是( ) A.电压表示数变小,电压表与电流表示数乘积变大 B.电压表示数变小,电压表与电流表示数之比不变 C. [来自e网通客户端]

简介:17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用  导体中的电流,跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比。1、欧姆定律2、表达式U= IR回顾(1)串联电路中各处的电流是相等的; I=I1=I2=…=In (2)串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。 U=U1+U2+…+Un3、串联电路中的电流、电压规律:(1)并联电路中干路电流等于各支路电流 之和;I=I1+I2+…+In (2)并联电路中各支路两端电压相等。 U=U1=U2=…=Un例1 如图所示,已知I=4.5 A,I2=0.9 A,电源电压为36 V,那么灯L1的电阻R1多大? 解: L1灯和灯L2并联时L1的电流 I1 = I - I2 = 4.5 A -0.9 A = 3.6 A   并联时L1的电压 U1 = U2 =U= 36 V利用欧姆定律解决问题例2 如图所示,R1 =20 Ω,滑动变阻器R2最大阻值为80 Ω,电路接在电压为6 压缩包中的资料: 17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用.ppt 第17章 欧姆定律 第4节 欧姆定律在串、并联电路中的应用.doc §17.4 欧姆定律在串、并联电路中的应用.ppt [来自e网通客户端]

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简介:《欧姆定律》教学设计 课题 §17~2 欧姆定律 设计思想 本节内容主要是通过学生观察、实验和生活实例展现,让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程,很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神,培养了学生的动手能力和观察能力,为下一节“电阻的测量”打下基础。同时通过边思索边学习的方法,激发学生的学习兴趣。 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。教学过程设计了许多与生活联系密切的事物及相关实验,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 教材分析 本节共分成二部分内容:欧姆定律(定义、单位及换算)和欧姆定律简单应用。欧姆定律是初中物理最重要的规律之一,它直接影响学生在今后的学习中对物理概念的认识。教材在观察、实验的基础上引出欧姆定律,同时通过边思索边学习的方法,激发学生的学习兴趣。 教学 目标 知识与 技能 1.初步认识欧姆定律,正确说出各物理量的单位,正确认识影响电阻的因素并能正确地进行简单计算。 2.欧姆定律 压缩包中的资料: 第17章 欧姆定律 第2节 欧姆定律.doc 17.2 欧姆定律.ppt 17.2 欧姆定律.ppt [来自e网通客户端]

简介:《电阻的测量》教学设计 课题 §17~3 电阻的测量 设计思想 本节主要通过探究实验突破教学难点,强化教学重点: 首先突出体现学生课堂学习的主体性,教师传授知识的引导性、辅助性;其次,重视教学的每个细节,课堂推进环环相扣,注意激发学生的好奇心和求知欲。 学情分析 学生已经学习了欧姆定律,有一定的知识储备,但是学生动手能力、综合能力仍然较差。 教材分析 本节是闭合电路欧姆定律的运用,既具有联系实际的意义,又能培养学生动手操作能力和分析能力。本节的内容是本章知识的总结,教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。 学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验,现在,再做“伏安法测电阻”,当然不能仅仅是操作的重复,要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。 教学 目标 知识与 技能 1.知道测量电阻的原理。 2.会同时使用电压表和电流表测电阻。 3.理解不同材料的导体电阻的特性。 过程与 方法 1.经历设计实验、进行实验、数据处理的过程,了解欧姆定律的应用。 2.通过学生动手实验,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的 压缩包中的资料: 第17章 欧姆定律 第3节 电阻的测量.doc §17.3 电阻的测量.ppt 17.3 电阻的测量.ppt [来自e网通客户端]

简介:高频考点训练 考点1 分子动理论 1.(2016,宜昌)下列现象能说明分子在不停地做无规则运动的是( ) A.碟子中的酒精蒸发变少 B.建筑工地上尘土飞扬 C.空气中PM2.5超标形成雾霾 D.两个干净的铅块粘在一起 2.我国第一位“太空教师”王亚平在“天宫一号”授课时,将一个金属圈插入饮用水袋,抽出后制作了一个水膜,往水膜表面贴上一片画有中国结图案的塑料片,水膜依然完好,如图所示,这表明( ) A.分子间存在斥力 B.分子间存在引力 C.分子间存在间隙 D.分子在不停地做无规则运动 3.(2016,安徽)液体和空气接触的表面存在一个薄层——表面层,如图所示。由于液体分子做无规则运动,表面层就存在一些具有较大能量的分子,它们可以克服分子间相互作用的_______力,脱离液体跑到空气中去。其宏观表现就是液体的_________(填物态变化名称)。 引 汽化 4.(2016,厦门)如图所示,两个表面光滑的铅块相互挤压后粘在一起,说明分子间有_______;长时间挤压在一起的铅块和金块会相互渗透,说明分子______ [来自e网通客户端]

简介:本章知识回顾 【知识梳理】 1.分子动理论:物质是由________、________组成的;一切物质的分子都在不停地___________________;分子间有相互作用的_______力和______力。 2.扩散:不同物质在相互接触时,_________________的现象,叫做扩散。影响扩散快慢的主要因素是_________。扩散现象说明:分子之间有_________且分子在不停地______________________。 分子 原子 做无规则运动 引 斥 彼此进入对方 温度 间隙 3.内能:物体内部所有分子热运动的______能与分子______能的总和,叫物体的内能。 4.改变内能的方法有________和___________;发生热传递的条件是两个物体之间存在____________。 5.热量:传递__________的多少叫做热量。热量的单位是_________。 6.比热容:不同的物质在质量相等、温度升高的度数相同时,吸收的热量__________;各种物质在这种性质上的判别用__________来表示。 [来自e网通客户端]

简介:第十三章 内 能九年级上册人教版物理§13.3 比热容_____________________________________________________________________________叫做这种物质的比热容,用符号______表示,它的单位是__________________,符号是_______________。比热容是反映物质自身性质的物理量,比热容的大小与物质的__________和___________有关。一定质量的某种物质,在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高温度乘积之比c焦每千克摄氏度J/(kg·℃)种类知识点1 比较不同物质的吸热能力 1.在“比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”实验中,需要控制某些变量,以下做法多余的是( ) A.采用完全相同的加热方式 B.采用酒精加热时,酒精灯里所加的酒精量相同 C.取相同质量的水和煤油 D.盛放水和煤油的容器相同2.(铁岭中考)如图在探究“不同物质的吸热能力”时,同学们使用的器材有:相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计、初温和质量都相同的水和食用油 压缩包中的资料: 13.3\§13.3 比热容 第1课时 比热容.ppt 13.3\§13.3 比热容 第2课时 热量的计算.ppt 13.3 比热容.ppt 第13章 内能 第3节 比热容.doc 13.3 [来自e网通客户端]

简介:《内能》教学设计 课题 §13~2 内能 设计思想 本节内容主要是通过学生观察实验和生活实例展现,让学生经历了“问题—思考—探究实验—结论”的过程,很好地体现了新课标让学生体验知识的形成、在发展过程中主动获取知识的精神,培养了学生观察和分析的能力。根据本节内容的特点,结合学生的实际情况,为了更好地突出重点、突破难点,利用压缩空气使硝化棉燃烧的实验和向盛有少量水的烧瓶打气的实验,引导学生参与实验过程,以激发学生的学习兴趣。本节通过使用宏观的物理现象揭示改变内能的方法,渗透物理学的思想和方法。 学情分析 学生已具备一定的运用所学知识解决简单问题的能力,且学生已有有关分子热运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。这为本节课的学习提供了有利的方法保证。 教材分析 内能是贯穿本章教与学的一条主线,本章的主要知识都是围绕着内能展开的,所以内能是本章的重要内容。“改变物体内能的两种方式”是在学生明确内能有关概念后提出的一个新的问题,所要探究的规律在生产、生活中有重要应用。教材中本节课 压缩包中的资料: 第13章 内能 第2节 内能.doc §13.2 内 能.ppt 13.2 内能.ppt [来自e网通客户端]

简介:第十四章 内能的利用 高频考点训练 1.(2016,湘西州)人们发现内能可以做功,并制造出各种利用内能做功的机械——热机,下面这些机械中不属于热机的是( ) A.电动机 B.柴油机 C.汽油机 D.蒸汽机 2.(2016,长沙)如图所示,用酒精灯给试管中的水加热,一段时间后橡皮塞被冲开,下列说法正确的是( ) A.酒精灯中酒精的质量越大,酒精的热值越大 B.酒精燃烧放出的热量能全部被试管中的水吸收 C.试管中水的内能是通过热传递的方式增加的 D.橡皮塞被冲开的过程的能量转化与内燃机的压缩冲程的能量转化相同 C 3.(2016,益阳)如图所示,是汽油机工作时的四个冲程,其中属于做功冲程的是( ) 4.(2016,大庆)如图是汽油机工作的____冲程。汽油机工作时要产生大量的热,通常采用水循环将热量带走,这是利用水 的特性。水箱中5 kg的水温度升高了20 ℃,这些水吸收的热量 为 J,水的比热容为4.2×103 J/(kg·℃)。 排气 比热容大 5.汽车四冲程 [来自e网通客户端]

简介:第十四章 内能的利用 本章知识回顾 2.内燃机的四个冲程:____冲程、____冲程(将____能转化为____能,温度____)、____冲程(____能转化为____能,温度____)、____冲程。在内燃机中,一个工作循环飞轮转____圈,燃气推动活塞做功____次。 吸气 压缩 机械 内 升高 做功 内 机械 降低 排气 2 3.热值:某种燃料 放出的热量与其质量之比, 叫做这种燃料的热值,用符号____表示。利用热值计算热量: 常用公式有Q=____(固体和液体)和Q=____(气体)。 完全燃烧 q mq 用来做有用功 燃料完全燃烧 5.能量的转化:在一定条件下,各种形式的能是可以相互____的。 6.能量守恒定律:能量既不会凭空消失,也不会凭空产生,它只会从一种形式____为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量 。 转化 转化 【知识比较】 1.汽油机和柴油机的比较 [来自e网通客户端]

简介:14.3 能量的转化和守恒课前准备:1、改变物体内能的方法有两种,分别是_________和________。它们本质上的区别是:热传递是能量的________,做功是能量的________。 2、热机是把___能转化为_____能的机器。 3、在汽油机的压缩冲程中_____能转化为___能,做功冲程中____能转化为_____能。机械内转化转移做功热传递机械机械内摩擦生热机械能转化为内能 电能转化为内能电能转化为机械能电能转化为声能电能转化为光能机械能转化为电能电能转化为机械能电动机转动电能转化为化学能太阳能转化为化学能植物进行光合作用太阳能转化为电能内能转化为机械能机械能转化为声能机械能转化为电能化学能转化为内能化学能转化为光能 想想议议2、减少的机械能到哪里去了?答:小球跟空气和地面摩擦,一部分的机械能转化为内能。1、小球的高度逐渐降低说明了什么?能量守恒定律 能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,它只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。 在课堂上讨论“掉在地上的 压缩包中的资料: 14.3 能量的转化和守恒.ppt 14.3 能量的转化和守恒.ppt 第14章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒.doc [来自e网通客户端]

简介:《热机的效率》教学设计 课题 §14~2 热机的效率 设计思想 本节内容用学生自主学习的方法,利用能流图分析问题,结合图解帮助学生想象,提高学生的观察能力、分析能力。本节的一个较大特点是紧密联系实际,考察了能量在具体过程中的损耗,要注意让学生细致地分析问题,养成缜密的思维形式。注意教学要联系实际,学生要能够把所学的提高效率的方法应用于实际生活中,解决简单的问题。教学中要结合技术和社会的关系,并结合所生活的社区,思考关于节能和环境保护的问题。 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。本节课中学生对热机在日常生活中的应用已有感性认识,有一定的知识储备,但是还不能较好的理解和诠释热机的效率。教学过程设计了许多相关课件和视频,可以由此引起学生探究的兴趣进入新课。 教材分析 教材讲解了热机的效率并指出了蒸气机的效率很低,内燃机的效率较高。又详细分析了内燃机的能流图,并说明了其中损失的能量是哪些,而有用的机械能只占其中的一部分。教材联系实际情况,开阔思路, 压缩包中的资料: 第14章 内能的利用 第2节 热机的效率.doc 14.2 热机的效率.ppt 14.2 热机效率.ppt [来自e网通客户端]

简介:《热机》教学设计 课题 §14~1 热机 设计思想 本节的内容主要通过学生观察和生活实例展现,使学生体会到物理与社会生产、生活实际的联系,激发了学生的学习兴趣;另一方面通过给小组设计不同的调查任务,引导学生学会利用媒体、网络等知识资源搜集资料,培养他们搜集与整理知识的能力,提高同伴之间的互助合作能力。 为突破教学难点,运用实验、实物模型展示、多媒体视频和图片播放等直观教学手段,增加感性认识;介绍“涡轮增压发动机”,为汽油机四冲程工作过程的教学做准备,激发学生的思维积极性;引入利用内能做功的热机,然后介绍热机的分类,有利于学生更好地理解本节知识。很好地体现新课标让学生在体验知识的形成、发展过程中主动获取知识的精神,培养了学生的动手能力和观察能力,激发了学生的学习兴趣。 学情分析 学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到发动机的信息,本节课中学生对热机在日常生活中的应用已有感性认识,有一定的知识储备,但是还不能较好的理解和诠释热机工作 压缩包中的资料: 第14章 内能的利用 第1节 热机.doc 14.1 热机.ppt 14.1 热机.ppt [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路 本章知识回顾 【知识梳理】 1.两种电荷:用丝绸摩擦过的玻璃棒带____电,用毛皮摩擦过的橡胶棒带____电。同种电荷相互__________,异种电荷相互______。 2.验电器:根据_________________的原理制成,用来检验物体_________________。 正 负 排斥 吸引 同种电荷相互排斥 3.导体和绝缘体:容易导电的物体叫做______。其导电的原因是物质内有大量的________,金属导电靠的是__________,常见的导体有______、______、_______等。不容易导电的物体叫做________。常见的绝缘体有______、_______等。导体和绝缘体之间_______绝对的界限,当条件改变(高温、潮湿)时,绝缘体_______变成导体。 4.电路的构成:由电源、用电器、开关和导线组成的电流的路径叫做_______。 导体 自由电荷 自由电子 金属 大地 人体 绝缘体 陶瓷 塑料 没有 可以 5.电路的三种状态:_______、_______和_________。 6 [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路§15.5 串、并联电路中电流的规律1.串联电路中电流处处相等。 2.并联电路中,干路电流等于各支路电流之和。 3.在探究串联电路和并联电路中电流规律的实验中,应选用不同规格的灯泡进行多次实验。 4.连接电路时,开关应断开。1.并联电路中,各支路电流不一定相等。 2.通过两灯泡的电流相等,两灯泡可能串联,也可能并联。【例】(2016,长春)如图甲所示的电路中,闭合开关,两灯泡均发光,且两个完全相同的电流表指针偏转均如图乙所示,通过灯泡L1和L2的电流分别为(  ) A.1.2 A 1.2 A B.0.3 A 0.3 A C.1.2 A 0.3 A D.1.5 A 0.3 A 1.串联电路中电流的规律是___________________________; 用公式表示为:__________________________。 2.并联电路中电流的规律是________________________________; 用公式表示为:_________________________________。串联电 压缩包中的资料: §15.5 串、并联电路中电流的规律.ppt 15.5 串、并联电路中电流的规律.ppt 第15章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律.doc [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路§15.4 电流的测量电流表的使用注意的几个问题: (1)使用电流表前首先要校零,同时明确电流表的量程和分度值。 (2)电流表实质上相当于一根导线,若将电流表并联在被测电路两端,电流表会把被测电路短路,电路中电流会过大而容易损坏电流表或电源。易混点:电流表的读数 易混点辨析:学生实验中常用的电流表有两个量程,读数时如果不看接线柱的选择而直接按照大量程或小量程读数,就会将示数读错;在选择0~0.6 A量程时,每小格代表0.02 A,很多同学错误地按照0.01 A读数。【例】如图所示,在练习使用电流表的实验中,某同学发现电流表(0~3 A)的量程刻度值标示不清,根据你对电流表的了解,可知下列电流表的正确读数是(  ) A.0.42A   B.0.44A C.2.2A D.2.4A 1.表示电流强弱的物理量是_______,用字母____表示,它的单位是______,简称____,符号是____。 2.电流单位的换算关系:1 mA=_______A;1 μA=______A。 3.测量电流的仪表叫________,符 压缩包中的资料: §15.4 电流的测量.ppt 15.4 电流的测量.ppt 第15章 电流和电路 第4节 电流的测量.doc [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路§15.3 串联和并联1.串联电路中,电流只有一条通路,各元件互相影响,开关控制整个电路,开关的位置不影响控制作用。 2.并联电路中,电流有几条路径,各支路的元件互不影响,干路上的开关控制整个电路,支路开关只控制该支路。1.误认为同时亮、同时灭的灯泡一定是串联。同时亮、同时灭的灯泡可能是串联,也可能是并联。 2.不能只把灯泡的一个接线柱接入电路。只有当电流从灯泡的一个接线柱流入,从另一个接线柱流出时,灯泡才能工作。【例】如图所示,在电路中要使灯泡L1和L2并联,应闭合开关________;要使灯泡L1和L2串联,应闭合开关________;为了防止电路出现短路,不能同时闭合开关________。1.电路的基本连接方式有____联和____联。把电路元件逐个首尾连接起来的电路叫做____联电路,把电路元件并列连接在连接点之间的电路叫做____联电路。 2.串联电路只有____条路径,各用电器相互影响。并联电路有____条路径,各用电器互不影响。 3.____联电路中,任何一处的开关可控制所有的用电器,并联电路中,____ 压缩包中的资料: §15.3 串联和并联.ppt 15.3 串联和并联.ppt 第15章 电流和电路 第3节 串联和并联.doc [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路§15.2 电流和电路(1)电荷的定向移动形成电流。 (2)组成电路的基本元件有电源、用电器、导线、开关。 (3)电源工作时将其他形式的能转化为电能,用电器工作时将电能转化为其他形式的能。 (4)形成电流的两个必要条件:①电路中有电源;②电路闭合。 (5)电源短路不允许存在。 (6)用电路元件的符号表示电路连接的图叫电路图。1.负电荷定向移动方向与电流方向相反。 2.不能说“电流总是从电源的正极流向电源的负极。”在电源的外部,电流是从电源的正极流向负极。在电源的内部,电流是从电源的负极流向正极。【例】如图所示,电路元件及导线连接均完好,闭合开关S1、S2,则(  ) A.L1不能发光,L2能发光 B.L1能发光,L2不能发光 C.L1、L2都能发光 D.L1、L2都不能发光 【解析】当开关S1、S2都闭合时,L2被短接,L2中无电流通过,等效电路为所以L2不能发光,L1中有电流通过能发光,故B选项正确。 答案:B 1.电荷的定向移动形成______。____电荷定向移动的方向规定为电流的方向。在电源外部, 压缩包中的资料: §15.2 电流和电路.ppt 第15章 电流和电路 第2节 电流和电路.doc 15.2 电流和电路.ppt [来自e网通客户端]

简介:《两种电荷》教学设计 课题 §15~1 两种电荷 设计思想 物理是一门以实验为基础的自然科学,在初中义务教育阶段应让学生通过观察、操作、体验等方式,经历科学探究过程,逐步学习物理规律,构建物理概念,学习科学方法,逐步树立科学的世界观。物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践。本节课是初中物理电学第一节课,教学内容主要是通过学生观察实验和思考,让学生经历了“问题—思考—探究—结论”的过程,很好地体现了新课标让学生体验知识的形成,在发展过程中主动获取知识的精神,培养了学生观察和推理的能力。通过玻璃由常温下的绝缘体在高温转化为导体的实验,激发学生的学习兴趣和求知欲望,使学生乐于探索自然现象,同时培养学生辩证唯物主义的思想,为今后的学习打下良好的基础。 学情分析 初三学生已具备一定的动手实验能力和运用所学知识解决简单实际问题的能力,已能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识。学生在生活中经常接触到摩擦起电现象,也略知导体和绝缘体的相关知识,本节课由于内容较抽象,因此教学过程设计了许多与生 压缩包中的资料: 第15章 电流和电路 第1节 两种电荷.doc §15.1 两种电荷.ppt 15.1 两种电荷.ppt [来自e网通客户端]

简介:第十五章 电流和电路 专题五 实物图和电路图 类型一 根据电路图连实物图 1.根据如图所示的电路图,用笔画线表示导线,将元件连接起来。 2.根据如图所示的电路图,用笔画线表示导线,将元件连接起来。 3.(2016,天津)如图甲所示的电路图,以笔画线代替导线,完成如图乙所示的电路连接。 4.如图所示,甲图为电路图,把乙图中的实物按照甲图连接起来。(已知开关S闭合后L1中的电流为0.3 A,L2中的电流为0.5 A)(阿凡题 1075631) 类型二 根据实物图画电路图 5.画出如图所示实物图的电路图。 6.(兰州中考)根据如图所示的实物连线图,画出对应的电路图。(要求连线要横平竖直,尽量使电路图简洁美观) 7.请根据图中所示的实物图,画出对应的电路图。 8.在图甲中,请根据图中的电流方向,把电池组画在A、B两点间,并根据电路图用笔画线代替导线将乙图实物连接起来。 类型三 综合与改错 9.在如图所示电路中,连线存在问题,更改一条导线(在需要更改的导线上打×后,再用笔画线连接),使开关S闭合后,图中两灯并联。(连线不能交叉) 10.不改变电路原来 [来自e网通客户端]