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简介:牛顿第一定律探究式教学设计 1、设计思想 科学探究应是物理教学的本质特征之一,是激发学生学习内在动机的有效教学方式。科学探究课不能片面地理解为实验课,其核心评价指标应该是学生内心知、情、意的变化。科学探究也不是学生自发的研究,而是教师精心策划与指导的结果。教师精心创设的情景和巧妙的提问,能激励学生不断地产生探究物理本质的强烈欲望,所以“情景的创设”和“问题的设置”应该是科学探究课的关键。 “牛顿第一定律”是在初中学过的内容,也是高中教学中常被教师忽视的内容,有的甚至一带而过,这导致学生对牛顿第一定律的理解基本停留在初中的认知水平。本设计从建构主义原理和认知心理学出发,紧紧围绕牛顿第一定律的产生过程,深入挖掘物理学史中的相关素材,将牛顿第一定律产生过程的几个关键问题以原貌的形式展示给学生,让他们作为各个历史时期的“探究者”参与相关问题的讨论。在讨论的过程中学生会发现:“这些看似简单的问题不仅很难回答,而且蕴藏着深刻的思想方法,所以人类用了几千年的时间才弄清楚”。通过这样的探究,不仅让学生获得了物理知识,更让学生感受科学结论得出的 压缩包中的资料: [中学联盟]江苏省句容高级中学高中物理必修一:4.1牛顿第一定律教学设计.doc [中学联盟]江苏省句容高级中学高中物理必修一:4.1牛顿第一定律.ppt [中学联盟]江苏省句容高级中学高中物理必修一:4.1牛顿第一定律.swf [来自e网通客户端]

简介:牛顿运动定律实验专题 授课内容: 例1.在验证牛顿第二定律的实验中,用改变砂的质量的办法来改变对小车的作用力F,用打点计时器测出小车的加速度a,得出若干组F和a的数据。然后根据测得的数据作出如图所示的a-F图线,发现图线既不过原点,又不是直线,原因是_______________ 例2、做“验证牛顿第二定律”实验,甲同学根据实验数据画出的小车的加速度a和小车所受拉力F的图象为图中的直线Ⅰ,乙同学画出的a—F图象为下图中的直线Ⅱ.直线Ⅰ、Ⅱ在纵轴或横轴上的截距较大,明显超出了误差范围,下面给出了关于形成这种情况原因的四种解释,其中可能正确的是( ) A、实验前甲同学没有平衡摩擦力; B、甲同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了; C、实验前乙同学没有平衡摩擦力; D、乙同学在平衡摩擦力时,把长木板的末端抬得过高了. 例3、某同学在做“物体所受外力不变,验证物体的加速度是否与其质量成反比”的实验时,得到如下表格中的数据: (1)在坐标纸上用图象处理这些数据,以验证实验结论。 (2)根据作出的图象,可以求得小车受到的外力为 [来自e网通客户端]

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简介:第3节 运动快慢的描述——速度 一、位置变化和位置变化的快慢 【例】 1、如图,一辆汽车从x1位置移动到位置x2,汽车的位置变化(即位移)= 。[来源:学&科&网] 2、驾驶员以汽车的出发点为坐标原点,以汽车开始行驶的方向为正方向,建立直线坐标系,其对应时刻的位置如下表所示: 时刻/s 0 1 2 3 4 位置坐标/m 0 10 -8 -2 -14 根据驾驶员记录的数据请你找出: (1)几秒内位移最大?第几秒内的位移最大? (2)几秒内位置变化最快?第几秒内的位置变化最快? 【结论】 单位时间内物体位置变化越多,则物体位置变化越 。 二、速度 1、定义: 与发生这段位移所用 的比值; 2、定义式: ; 3、国际单位: ,常用其他单位: ;换算关系: ; 4、物理意义:速度越大说明物体位置变化越 ,速度越小说明位置变化越 ; 即速度是描述物体位置变化(或运动) 的物理量; 5、速度是 量, 大小, 方向;直线运动中速度的方向可以用“+”、“-” 号表示。

简介:高一物理 人教版 1. (单选)(2017•扬州中学)如图所示,在教室里某同学站在体重计上研究超重与失重.她由稳定的站姿变化到稳定的蹲姿称为“下蹲”过程;由稳定的蹲姿变化到稳定的站姿称为“起立”过程.关于她的实验现象,下列说法中正确的是 (  ) A. 只有“起立”过程,才能出现失重的现象 B. 只有“下蹲”过程,才能出现超重的现象 C. “下蹲”的过程,先出现超重现象后出现失重现象 D. “起立”、“下蹲”的过程,都能出现超重和失重的现象 2. (单选)(2016•南通一模)如图所示,质量分别为M和m的两物块与竖直轻弹簧相连,在水平面上处于静止状态.现将m竖直向下压缩弹簧一段距离后由静止释放,当m到达最高点时,M恰好对地面无

简介:高一物理 人教版 1. (单选)机车A拉着一节车厢B沿水平轨道向右匀速行驶时,下列说法中正确的是 (  )                                   A. A拉B的力与B拉A的力是一对平衡力 B. A拉B的力与B拉A的力是一对不同种类的力 C. A拉B的力与地面对B的阻力是一对平衡力 D. A拉B的力与地面对B的阻力是一对作用力与反作用力 2. (单选)(2017•南京、盐城一模)如图所示,质量为m的物块甲,放在容器底部,随同容器一起从某一高处由静止释放,下落过程中不计一切阻力.则物块甲 (  )

简介:高中物理必修一 12 自由落体运动 例子 1-微课堂 高中物理必修一 12 自由落体运动 例子 1-微课堂 高中物理必修一 12 自由落体运动 例子 1-微课堂 [来自e网通客户端]

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