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一种反常识的初中物理仪器,凡是不假思索的初中生必错无疑!

  在初中物理教材中,绝大多数仪器的物理原理以及读数都比较容易理解,比如说测量长度的刻度尺,测量质量的天平,测量体积的量筒,测量力的弹簧测力计,测量温度的温度计,测量电流的电流表、测量电压的电压表等等,这些一起都只需要看明白量程和分度值,基本就不会存在读数错误。

  但是有一种仪器,很多初中生初次遇到这种仪器时或者说初次做到这种题时,如果不假思索,必错无疑!

  此仪器就是“气压计”(与之类似的还有密度计,但是初中很少考查其读数变化问题,此处不谈了)。

  在初中物理课本中,所提到的气压计是“自制气压计”,这种仪器的奇特之处就在于,其液面显示的刻度与生活常识中的读数不同,很是反认知、反常识。因此凡是按照常识来做题的同学必错无疑!

  到底是为什么呢?又到底如何反常识的呢?
  我们要真正了解其中的物理原因,就必须明白制作气压计的过程。

  在初中物理教材中,自制气压计的方法是:在一个瓶子中装入适量带颜色的水,取一根透明吸管,在管壁上画出刻度,穿过橡皮塞并插入水中。从管口向瓶内吹入少量气体,使瓶内气体压强大于大气压。停止吹气后,水沿吸管上升到瓶口以上。(注意:瓶口必须密合,不能漏气;也不能直接用手拿瓶子,以免瓶子受热后,影响瓶内气体的压强。)

  整个制作过程就是这样的简单!

  那么,反常识的地方在哪儿呢?

  我们来看看下面这道八年级物理期中考试题就明白了:
  当我们拿着这种自制气压计从低处走到高处时,玻璃管内的水柱高度会怎么变化呢?变高!这没问题。绝大多数学生都能答对。这说明什么呢?有不少初中生开始想当然了,不假思索的得出了“大气压随着高度的增加而增大”的结论,全然不顾现实了,一切跟着常识走,他们的常识就是“其他的仪器都是液面越高,所代表的物理量就越大啊,比如说温度计,液面越高,不就代表着温度越高么!

  可是,这里并非如此,他们出错的原因是,没有搞明白液面上升的物理原因。

  正确的解释是,瓶子内部液面上升,说明外界气压变低了,因为只有外界气压变低,液柱才能在瓶子内部气压的作用下上升!所以大气压随高度的增加而变小!

  另外,令人匪夷所思的是,位置越高,大气压越低应该是小学就已经学了的啊,越高大气越稀薄,自然压强会变小啊!这些出错的学生竟然在写完错误结论后也不想想这一点!

  由此可以看出来,有些中学生在做物理题时是不动脑子的,或者说考虑问题不全面,为了做题而做题,做了题之后也从来不会去深入思考一下,不会去检验,更不会去用假设法去验证正确与否。

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